DESAFIOS DA PRÁTICA DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA NO ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL / CHALLENGES OF SUPERVISED PRACTICE IN A CHILDCARE INSTITUTION / DESAFÍOS EM LA PRÁCTICA SUPERVISIONADA EM UNA INSTITUCIÓN DE ACOGIMIENTO

Este artigo apresenta um relato de experiência de um estágio supervisionado em Psicologia realizado em uma instituição de acolhimento para crianças e adolescentes. Esse campo de estágio constitui-se em um espaço potente para a formação do estudante de Psicologia, bem como uma oportunidade de visualizar a efetivação dos direitos preconizados no ECA em 1990. Assim, objetiva-se problematizar os desafios dessa medida de proteção e apontar possibilidades para garantir os direitos da população infanto-juvenil nos 30 anos do ECA. Os resultados sinalizam desafios relacionados à garantia do direito à educação, lazer, atendimento especializado, convivência familiar e comunitária e tempo de permanência na instituição. Foram realizados atendimentos psicológicos, reuniões nas escolas, atendimentos psicossociais, oficinas para adolescentes, busca por atividades de lazer e esporte, etc. Conclui-se que o esforço para a efetivação do ECA deve ser tarefa constante, sendo potencializada com a relação acolhimento/universidade.

This paper presents an experience report of a supervised internship in Psychology held at an institutional care for children and adolescents. The institutional care field constitutes a potent space for the training of Psychology students, as well as an opportunity to visualize the realization of the rights provided for in the ECA in 1990. Thus, the objective is to problematize the challenges of this law and to point out possibilities to guarantee the children and youth rights in the 30 years of the ECA. The results indicate challenges related to guaranteeing the rights to education, leisure, specialized care, family and community life, and residence time at the institution. During the internship, students carried out psychological assistance, school meetings, psychosocial assistance, groups, searches for leisure and sports activities, etc. In conclusion, the effort for the ECA establishment must be a constant task, enhanced by the institution/university relationship.

Este artículo presenta un relato de experiencia de práctica supervisada en Psicología realizada en una institución de acogimiento para niños y adolescentes. Una institución de acogimiento constituye un potente espacio para la formación en Psicología, así como una oportunidad para visualizar la realización de los derechos defendidos en el ECA en 1990. Así, el objetivo es problematizar los desafíos de esta medida de protección y señalar posibilidades para garantizar los derechos de la población infantil y juvenil en los 30 años de ECA. Los resultados señalan desafíos con la garantía de los derechos a la educación, el ocio, la atención especializada, la vida familiar y comunitaria y el tiempo de estancia. Durante las prácticas se realizaron asistencia psicológica, reuniones en las escuelas, asistencia psicosocial, talleres para adolescentes, búsqueda de actividades lúdicas y deportivas. Se concluye que el esfuerzo por realizar el ECA debe ser constante, potenciada con la relación acogimiento/universidad.

Perfil epidemiológico de adolescentes vítimas de bullying em escolas públicas e privadas / Epidemiological profile of adolescents victims of bullying in public and private schools / Perfil epidemiológico de jóvenes víctimas de la intimidación en escuelaspúblicas y privadas

Estudo transversal, descritivo e exploratório com abordagem quantitativa, objetivou comparar resultados relatvos ao perfil de adolescentes vítimas de bullying de escolas públicas e privadas. Foi realizado a partir do banco de dados da pesquisa intitulada Transtornos do comportamento alimentar em escolares da cidade do Recife- PE, na qual foram avaliados 1.507 estudantes da rede pública e privada de Recife-PE, com idade entre 10 e 14 anos e coleta de dados de agosto a dezembro de 2007. Neste estudo, foram avaliados os estudantes que se autodeclararam vítimas de violência verbal, tendo uma amostra de 558 escolares. Para análise dos dados utilizou-se média, desvio padrão e os testes Exato de Fisher e Quiquadrado, e nível de significância de 5%. O bullying foi mais representativo no sexo feminino das duas instituições, porém a repetência mostrou-se mais presente nos estudantes de escola pública, e a dificuldade em fazer amigos, nos de escola privada.

Cross-sectional, descriptive and exploratory study, with quantitative approach, aimed to compare results related to the profile of adolescents bullied in public and private schools. It was performed from the database of a survey entitled Disorders of eating behavior in school children in Recife-PE, which evaluated 1507 students from public and private schools in Recife-PE, aged between 10 and 14 years and data were collected from August to December 2007. This study evaluated students who declared themselves victims of verbal abuse, taking a sample of 558 students. For data analysis, statistical medium, standard deviation, Fisher’s exact test and chi-square test, were used, considering the significance level of 5%. Bullying was more severe in females of both, public and private schools. School failure was higher in public schools and difficulty on making friends was higher in private schools.

Estudio transversal, descriptivo y exploratorio con enfoque cuantitativo, con el objetivo de comparar los resultados del perfil de los adolescentes acosados en las escuelas públicas y privadas. Se realizó a partir de la base de datos de la encuesta titulada Trastornos de la conducta alimentaria en escolares de Recife-PE, en que fueron evaluados 1.507 estudiantes de escuelas públicas y privadas en Recife-PE, con edades entre 10 y 14 años y los datos recogidos de agosto a diciembre de 2007. Este estudio evaluó los estudiantes que se declararon víctimas de abuso verbal, tomando una muestra de 558 estudiantes. Para el análisis de datos se utilizó media, desviación estándar y los testes Exacta de Fisher y Chi-cuadrado, con nivel de significación del 5%. El acoso escolar es más frecuente en la mujer de las dos instituciones, pero el fracaso escolar estaba más presente en la escuela pública, y la dificultad para hacer amigos, en la escuela privada.